在教育领导达登/咖喱的合作伙伴关系

Darden/Curry PLE - Research & 资源

Research & 资源

采取深入了解如何UVA-PLE已经受益其他社区

  • 影响的证据

    来自俄亥俄州的证据:评估学校的周转

    而NCLB和学校改善拨款(SIG)计划倾注了显著的时间和精力来周转,很少经验证据证实这些努力是否以及如何工作。这项研究采用了比较中断时间序列(CITS)检查的20所俄亥俄州学校参加了学校的周转计划(UVA-PLE)的样本,并发现参与学校完成了为期两年的计划,之后经历了学生成绩有意义的改进,坚持和增长到计划完成后的两年。

    密苏里州和俄亥俄州的学校做出过UVA转向计划显著改善

    这项研究遵循密苏里州和俄亥俄州的34所小学和中学在其整个弗吉尼亚学校周转专科计划(南科)大学参与的过程。我们南科的评价采用三重差异模型,比较参与学校在同一地区内未参与的学校和不同地区的可比性学校。平均而言,参与学校完成了为期两年的南科后经历了学生成绩统计显著改善。

    在每一个学生在学校领导的干预成功的行为:证据的审查

    兰德公司进行了校领导的干预措施的证据基础的合成,以更好地告知利用学校领导的干预下ESSA。证据兰德公司的审查发现两栋教学改革模式 - 在KIPP模型和UVA-PLE学校周转专家模式 - 与显著(I级,II或III)对学生成绩的影响的证据。

    这么多的教育服务提供商,所以很少有证据 

    这项研究是开始更好地了解周转行业的供给方面的初步努力。研究人员使用定性研究方法与供应商的公开可用的名单来分析已批准的151学校周转提供商的网站,直接或间接地,通过13家州的教育机构。此外,他们开展的研究证据的系统评价每个供应商的背后,发现供应商的类型,以及他们声称提供的服务有很大的不同。

  • Case Studies & 新闻

    F我们当地的学校打最高境界认证资格

    本周,教育的科罗拉多部门公布的初步认证资格为全州的学校,和四个校区科特斯已经达到最高认证计划的评价。

    富尔顿县学校成果转化区

    在佐治亚州的富尔顿县的学校形成了成就区,该区希望改善的10所学校挣扎特点是贫困和低成就集群。现在,三年后,在成就区域伪造策略正在改变整个地区,由于学校董事会的意愿,采取必要计算的风险。

    盖洛普 - 麦金莱县学校,新墨西哥

    麦克凯悦的目标之一,当他成为管理者是有从区中心局的人花费在学校的时间比他们以前了。驱动两个小时做学校演练或去与主课堂访问是不理想的。

    开发周转领导:从犹他州的奥格登学区为例

    与发展中国家领导人谁可以扭转表现不佳的学校在西南的目标,在wested西部综合中心与UVA-PLE合作。 

    公平的公园高中,Caddo教区,路易斯安那 

    用他典型的招聘手法,主要从英对照精华文章区找到了最优秀的人才,并形成了他的团队。

    东北小学,法明顿,新墨西哥

    随着员工对过去的反映,他们所描述坎迪斯的到来惊天每个人自己的核心。紧迫性是明确的,他们有一个领导者谁愿意不惜一切代价。 

    林肯小学,犹他州奥格登

    林肯继续朝着成为奥格登性能最高的小学之旅。经过四年的重点改革,林肯,从F到B高级(在切痕的转变之前,他们已经赢得了一个)。 

    奥科蒂约小学,华盛顿州,亚利桑那州 

    分布式领导和积极行为的激励正在组织对奥科蒂约的新愿景的原则,但重点在一级指令所需的转型变革。  

    来自俄亥俄州的证据:评估学校的周转 

    该研究调查了20所俄亥俄州学校参加UVA-PLE学校周转专科计划,并认为参与学校经历了学生成绩有意义的改善。 

    国家发起的学校周转策略:充分利用国家教育机构推动有意义的变化  

    八个州与UVA-PLE学校周转专家计划给国家教育机构在推动,管理和支持有针对性的学校周转的办法方面发挥领导作用合作。 

    剥离:开展学校周转过程中的10所学校弗吉尼亚州

    剥离包含10级特殊的教育工作者和他们的努力,故事转身10表现不佳的弗吉尼亚州的公立学校。

  • 支持PLE框架研究

    领导

    主要能力有所作为:识别和验证的学校周转模型

    这项研究旨在照亮支持个人的影响周转能力通过提高学生的成绩证明主要竞争力。

    Hitt, D. H., Meyers, C. V., Zhu, G., & Woodruff, D. (2018).  学校领导的杂志。

    学校校长好转:这是什么初步的研究文献表明,他们正在做的是成功的?

    作为校长领导学校周转的研究文献的增长,确定好之间是否没有真正的差异 - 甚至是有效的 - 校长和周转变得越来越重要。

    Meyers, C. V. & Hitt, D. H. (2017). 教育对学生的日记处于危险之中。

     

    Support & Accountability

    谁也没有办法:区分学校改善学区的领导和支持

    本文从如何学区管理者的四个中型到大型城市学区(10,000-50,000)识别和在学校的表现地址差异的定性调查结果检验。分析探讨了集中化和标准化的教学,学习和领导能力,以及那些导致以根据其确定的需求,学校地区支援分化的期望区的政策和行动之间的相互作用。

    安德森,S。即,mascall,B,stiegelbauer,S。,公园,J。 (2012年)。 教育变革的杂志。

    六个区开始的主要管道主动权

    变化的举措的理论认为,当一个城市的区及其合作伙伴提供拟任校长培训,评估和支持以下规格,其结果将是能够提高教学质量和学生成绩校长的管道。

    Turnbull, B.J.,  Riley, D. L.,  Arcaira, E. R., Anderson, L. M., & MacFarlane, J. R. (2013).  华莱士的基础。

     

    人才管理

    教师的招聘和保留:近期的实证文献综述

    这篇文章批判综述了近年来对教师的招聘,并发表在美国滞留的实证文献。它检查谁进入并留在教育行业个人,学校和地区,成功地招募和留住教师的特点,以及政策,显示疗效的证据,招聘和留住教师类型的特点。 

    Guarino, C. M., Santibanez, L., & Daley, G. A. (2006). 教育研究评论。

    通过脚手架工艺学校转机

    后续的研究提供了在学校“转身”与学校处于“脱困”与学校的过程所做的更改独特的内部视角“卡壳”。

    Thompson, C. L., Henry, G. T., & Preston, C. (2016). 教师大学纪录。

     

    教学基础设施

    学校领导有效的教学时间使用:从校长的意见纵向证据

    学者一直认为,校长应该是教学的领导,但很少有研究经验联系具体教学领导行为对学校的表现。本研究探讨采用独特的数据源领导行为和学生成绩的收益之间的关联:在人,约100个城市的校长全日观察收集三个学年。 

    Grissom, J. A., Loeb, S., & Master, B. (2013).  教育研究员。

    研究作为学习:在学区中心局根本性变化的情况下,

    越来越多的全国各地的学区一直在探索或启动调用在其中央办公室如何支持高品质的教学雄心勃勃的股票目标和学习对每个学生和故意转向了重大变化改革,他们认为是“研究”引导过程。 

    Honig, M.I.,  Venkateswaran, N., & McNeil, P. (2017). 美国教育研究杂志。 

    连接局端和学校改革

    这项研究调查中心办公室和学校之间的联系,如何担任行政管制,同时促进专业问责制和组织学习。 

    Johnson, P. & Chrispeels, J. (2010). 教育管理季刊。

  • 资源

    区镜片

    地区和国家如何能够支持在转向方面的教学变革

    本文包括一系列从2 UVA PLE区合作伙伴访谈的合成,使用基于我们的四个领域快速改善学校确定的框架协议:一个系统框架,以确定这些地区是如何制定的两个关键教学转型做法:( 1)诊断和响应学生的学习需要,和(2)提供严格,证据为基础的指令。

    4个域快速改善学校

    在wested学校周转中心已经开发了这个框架股,实用的语言,在四个领域是研究和经验表明成功的学校周转的关键做法是中央快速显著改善:转变领导力,人才培养,教学转型,和文化的转变。

    评估学校的快速改善计划的一个专栏

    从研究文献和我们的弗吉尼亚伙伴关系的大学在教育领导者丰富的实践经验,该栏目包括支持有效的一年或长或短周期SIPS 12个重点规划区域。 

    地区准备支持学校转机

    本指南提供了国家的教育机构和有关如何评估该地区的准备,以支持学校的周转计划指导区。 

    学校好转的先行指标

    在教育转型战略的成功将在很大程度上取决于与那些偏离轨道和快速的地区和领导当场学校重定向重大变化的速度。

    在周转优先天赋:建议确定,雇用和支持校长和教师在表现不佳的学校

    具体而言,该报告传达什么UVA-PLE的研究人员和现场团队成员从项目考察地区优先的最低表现欠佳的学校如何吸引并招募高潜力的候选人principalships和教学岗位的经验教训。

    国家发起的学校周转策略:充分利用国家教育机构推动有意义的变化

    这本专着介绍了从分析,审查了八个州的方法来启动周转模型并确定了经验教训,以便为将来的实践为UVA-PLE和现场调查结果。 

    领导的行动

    教练和开发周转领导者的行动

    该模块的目标是开发周转领导能力和成功扭亏为盈领导人的行为之间的联系的理解和学习的指导和战略发展的周转领袖。

    由校长试图带领周转所采取措施的例子

    并非所有的校长强调了本报告已在他们的学校成功转身,但我们打算为这些例子是有帮助的其他校长,老师,领导团队和主要主管谁正在寻找接近检修工作与战略,但不常见在努力行动,以获得新的,更好的结果。

    对于持续快速改善学校有为的领导层的做法

    这里介绍的有前途的做法是从相关文献进行全面审查得出,内外教育领域,并从五名校校长的经历谁不仅促进学校的周转也催化可观的持续增长在学生成绩至少跟随他们学校的初始周转四年。

    学校周转:跨部门证据的戏剧性组织改进审查

    dafa888有效学校实习文献宽而深,而这些做法已经被证明是有效的周转学校一个核心方面。然而,这些做法不提供洞察转化一个长期未能学校成为一个成功的学校的过程。

    学校周转:行为和结果

    而 学校转机 提供了领导行为的一个有用的概念框架,教育领导者也渴望为这些行动是如何在学校实际周转发挥出了令人信服的例证。其结果是,这份报告提供了对从业者说明,成功的学校领导所采取的转身表现不佳的学校行为的描述,真实世界的护身符。 

     

    主截面和发展

    进口领导人学校周转 - 教训和机遇

    可能数以千计能够在公立学校管理成功扭亏为盈的领导人在外面工作教育,非营利性卫生机构,军队和私营部门。 

    再浪费时间了:转变领导绩效考核

    联邦和州美元流向地区和个别学校负责在转型变革的努力着手,区必须采取高度的集中上加速时间表评估领导者的绩效。 

    招聘,选择和支持:转变领导能力

    这三部分的专业学习模块 - 通过之间的伙伴关系发展 在伟大的老师和领导中心学校周转中心公众影响力 而在教育领导弗吉尼亚达登/咖喱伙伴关系的大学 - 提供国家及地区的领导人工具来识别和应用周转领导能力,以学校周转领导人的选择和开发。  

    学校领导转变:能力成功

    本指南旨在帮助各区试图扭亏为盈理解可能在这个独特的背景成功领袖的基本特征的基础上,最佳研究至今。随着越来越多的学校尝试周转,领导是谁在这方面是成功的越来越准确,详细描述将成为可能。 

    学校领导转机:选择工具包

    学校领导周转能力 - 或者思想,感情,行动和说话的一致的模式 - 这里包括非常高的表演,更典型或执行较低的领导人在好转设置之间的最好的目前已知的,可衡量的区分器。 

    思想领导力论坛简介:转变领导方式和领导能力

    这个简短的总结了一月和2018年2月论坛提供的信息,其中探讨周转领导能力的变革用途支持现有校长和作为识别,招聘,并开发新的领导人在复杂和具有挑战性的设置服务的基础。

    使用能力,改善学校校长周转成功 

    两大因素影响周转的成功:特点和周转领导的行动,以及戏剧性的变化的支持,领导者和工作人员从区,州,和/或其他管理当局接受。 

    “需要什么”的转变:即对学生的成绩关系的主要竞争力 - 指导若有所思地确定和支持周转领袖

    本指南中,我们呼吁我们基于实践的经验,专业知识和洞察力,以提供技术援助和思想领导力,以参与地区和系统的“学校周转。”